Este é o primeiro post de uma série que tem como objetivo conversar sobre literatura na escola (e não literatura escolarizada).
A proposta não é trazer “como fazer”, mas refletir sobre os diálogos entre teoria e prática.
O primeiro questionamento, a partir de Zilberman (1981) e Gregorin Filho (2010), é: Como desdobrar a leitura em sala de aula sem didatizá-la?
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